Приложение к рабочей программе по
второму иностранному языку
(английский)
5-9-й класс

Критерии и нормы оценивания знаний обучающихся по второму иностранному
языку (английский)
(5-9-е классы)

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по второму иностранному
языку (английский) являются приложением к рабочей программе по предмету
соответствующего уровня. Разработаны на основе следующих нормативных правовых
актов:
– Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
– Федеральный закон от 19 декабря 2023 г № 618-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
– Постановление Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2024 г.
№ 556 «Об утверждении перечня мероприятий по оценке качества образования и
Правил проведения мероприятий по оценке качества образования»;
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287)
(далее – ФГОС ООО);
– приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 №
568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287»;
– Федеральная образовательная программа основного общего образования
(утв. приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 370) (далее – ФОП
ООО);
– приказ Минпросвещения России от 2 августа 2022 г. № 653 «Об
утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
– приказ Минпросвещения России от 01 февраля 2024 г. № 62 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ основного общего образования
и среднего общего образования»;
– приказ Минпросвещения России от 05 ноября 2024 г. № 769 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и установлении
предельного срока использования исключенных учебников и разработанных в

2

комплекте с ними учебных пособий»;
– приказ Минпросвещения России от 09 октября 2024 г. № 704 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования»;
– приказ Минпросвещения России от 7 октября 2022 г. № 888 «О внесении
изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. №
115»;
– Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания
учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в 2025/2026 учебном году
(документ размещен на информационном портале «Единое содержание общего
образования» https://edsoo.ru/mr-inostrannyj-yazyk/);
– Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ специализированная школа № 1:
– Положение об учете образовательных результатов в электронном виде в МБОУ
специализированная школа № 1.
Общие положения
1. Оценивание по второму иностранному языку (английский) в 5-9-м классах
осуществляет учитель – предметник, который в начале учебного года знакомит
обучающихся с основными положениями, критериями и нормами оценивания по
предмету.
2. Родители вправе получить информацию о критериях и нормах оценивания
по предмету от учителя – предметника, классного руководителя, а также могут
ознакомиться с критериями и нормах оценивания по предмету на официальном сайте
МБОУ специализированная школа №1 в разделе «Образование» (рабочие
программы).
3. При оценивании учитываются:
• сложность материала;
• самостоятельность и творческий характер применения знаний;
• полнота и правильность ответа, степень понимания явлений, корректность
речевого оформления высказывания;
• аккуратность выполнения письменных работ;
• особенности развития обучающегося.
4. Система оценивания обучающихся МБОУ специализированная школа №1
является критериальной и включает в себя оценивание в ходе учебного процесса
(формирующее (текущее оценивание) и оценивание результата обучения
(констатирующее оценивание), в том числе итоговое оценивание за отчетный период.

3

Оценивание обучающихся
Процедура: Письменная работа (контрольная работа, тест, самостоятельная
работа, проверочная работа, словарный диктант)
Отметка в
баллах

Критерии оценивания
90% и более выполнено верно
70-89% выполнено верно
55-69% выполнено верно
Менее 55 % выполнено верно
Сдал пустую работу, не сдал тетрадь

«5»
«4»
«3»
«2»
«1»

Процедура: Аудирование (с пониманием основного содержания текста, с
пониманием нужной/запрашиваемой информации)
Отметка в
баллах
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»

Критерии оценивания
Понял 90% и более от услышанного
70-89% от услышанного
55-69% от услышанного
Менее 55 % от услышанного
Сдал пустую работу, не сдал работу

Процедура: Чтение (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием, с полным пониманием текста)
Отметка в
баллах
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»

Критерии оценивания
90% и более выполнено верно
70-89% выполнено верно
55-69% выполнено верно
Менее 55 % выполнено верно
Сдал пустую работу, не сдал работу

Процедура: Техника чтения
Отметка в
баллах
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»

Критерии оценивания
0-1 ошибка
2-3 ошибки
4-5 ошибок
Более 5 ошибок
Отказ от ответа

Процедура: Творческие письменные работы (письмо, сочинение, анкета
/формуляр, проект) оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, все указанные в
задании аспекты раскрыты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости);

4

2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств
логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и
деление текста на абзацы);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение
главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдение основных правил расстановки запятых).
Отметка в
баллах

Критерии оценивания

1. коммуникативная задача решена полностью;
2. высказывание логично, использованы средства логической связи,
3.
4.
«5»

5.
6.

7.
1.
2.
3.
«4»

4.

5.
1.
2.
«3»

3.
4.
5.
1.

«2»

2.

соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы;
лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения;
использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года
обучения языку;
допускаются 1 лексическая и 1 грамматическая ошибки;
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила
расстановки запятых;
допускаются не более 2 орфографических и/или пунктуационных
ошибок.
коммуникативная задача решена полностью;
высказывание логично, использованы средства логической связи,
соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы;
лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения, но имеются незначительные ошибки, допускаются не
более 2 лексических ошибок;
использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиями данного года
обучения языку, 3 грамматические ошибки незначительно
препятствуют решению коммуникативной задачи;
3-4 орфографические и/или пунктуационные ошибки.
коммуникативная задача решена;
высказывание нелогично, неадекватно использованы средства
логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден;
использование несоответствующей теме лексики; допускаются не
более 3-4 лексических ошибок;
имеются 4-5 грамматических ошибок;
имеются 5-6 орфографических и/или пунктуационных ошибок.
коммуникативная задача не решена;
высказывание нелогично, не использованы средства логической
связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на
абзацы;

5

«1»

3. использование несоответствующей теме лексики; более
лексических ошибок;
4. более 6 грамматических ошибок;
5. более 7 орфографических и/или пунктуационных ошибок.
Отказ от ответа.

5

Процедура: Устные развернутые ответы (монологические высказывания,
пересказы, диалоги, проект) оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение
всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация,
соблюдение норм вежливости).
2. Коммуникативное взаимодействие (умение логично и связно вести беседу,
соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и
развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а
также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиями данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков французского и английского
языков, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной
интонации в предложениях).
Отметка в
баллах
«5»

Критерии оценивания

1. соблюден объем высказывания, высказывание соответствует теме,

2.
3.
4.
5.
«4»

1.

2.
3.
4.
5.

«3»

1.

отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление
речи соответствует типу задания, аргументация на уровне и нормы
вежливости соблюдены;
адекватная естественная реакция на реплики собеседника,
проявляется речевая инициатива для решения поставленных
коммуникативных задач;
лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку, допускаются1–2лексическо-грамматические ошибки;
использованы разные грамматические конструкции в соответствии с
задачей и требованиям данного года обучения языку;
речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок,
мешающих восприятию, допускается 1 фонетическая ошибка.
не полный объем высказывания, высказывание соответствует теме, не
отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое
оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда
на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены;
коммуникация немного затруднена;
лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи
учащегося
3-4 грамматические ошибки (в том числе повторяющиеся), которые
незначительно влияют на восприятие речи учащегося;
речь иногда неоправданно паузирована, в отдельных словах
допускаются 1-2 фонетические ошибки (замена английских фонем
сходными русскими), общая интонация обусловлена правилами
английского языка.
незначительный объем высказывания, которое не в полной мере
соответствует теме, не отражены некоторые аспекты, указанные в

6

«2»

«1»

задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует
типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы
вежливости не соблюдены;
2. коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет
речевой инициативы;
3. учащийся делает большое количество лексических ошибок, которые
незначительно влияют на восприятие речи учащегося;
4. 5-6 лексико-грамматических ошибок (в том числе повторяющиеся);
5. речь воспринимается с трудом из-за большого количества
фонетических ошибок, интонация обусловлена влиянием родного
языка, допускаются 3-4 фонетические ошибки.
1. незначительный объём высказывания, которое не соответствует теме,
не отражены многие аспекты, указанные в задании, стилевое
оформление не соответствует типу задания, отсутствует
аргументация, нормы вежливости не соблюдены;
2. коммуникация затруднена в значительной мере, отсутствует речевая
инициатива;
3. учащийся делает 7 и более лексико-грамматических ошибок;
4. речь воспринимается с трудом из-за большого количества
фонетических ошибок, интонация обусловлена влиянием родного
языка.
Отказ от ответа.

Процедура: Домашнее задание
Оценивание домашнего задания происходит в зависимости от типа задания и в
соответствии с критериями, указанными выше.
Возможно варьирование в промежутке 5% на усмотрение учителя в
зависимости от сложности темы.