Приложение к рабочей программе по
иностранному языку (французский)
5-9-й класс

Критерии и нормы оценивания знаний обучающихся по иностранному языку
(французский)
(5-9-е классы)

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по иностранному языку
(французский) являются приложением к рабочей программе по предмету
соответствующего уровня. Разработаны на основе следующих нормативных правовых
актов:
– Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
– Федеральный закон от 19 декабря 2023 г № 618-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
– Постановление Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2024 г.
№ 556 «Об утверждении перечня мероприятий по оценке качества образования и
Правил проведения мероприятий по оценке качества образования»;
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287)
(далее – ФГОС ООО);
– приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 №
568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287»;
– Федеральная образовательная программа основного общего образования
(утв. приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 370) (далее – ФОП
ООО);
– приказ Минпросвещения России от 2 августа 2022 г. № 653 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
– приказ Минпросвещения России от 01 февраля 2024 г. № 62 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ основного общего образования
и среднего общего образования»;
– приказ Минпросвещения России от 05 ноября 2024 г. № 769 «Об
утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и установлении
предельного срока использования исключенных учебников и разработанных в
комплекте с ними учебных пособий»;

2

– приказ Минпросвещения России от 09 октября 2024 г. № 704 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования»;
– приказ Минпросвещения России от 7 октября 2022 г. № 888 «О внесении
изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. №
115»;
– Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания
учебного предмета «Иностранный язык (французский)» в 2025/2026 учебном году
(документ размещен на информационном портале «Единое содержание общего
образования» https://edsoo.ru/mr-inostrannyj-yazyk/);
– Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ специализированная школа № 1:
– Положение об учете образовательных результатов в электронном виде в МБОУ
специализированная школа № 1.
Общие положения
1. Оценивание по иностранному языку (французский) в 5-9-м классах
осуществляет учитель – предметник, который в начале учебного года знакомит
обучающихся с основными положениями, критериями и нормами оценивания по
предмету.
2. Родители вправе получить информацию о критериях и нормах оценивания
по предмету от учителя – предметника, классного руководителя, а также могут
ознакомиться с критериями и нормах оценивания по предмету на официальном сайте
МБОУ специализированная школа №1 в разделе «Образование» (рабочие
программы).
3. При оценивании учитываются:
• сложность материала;
• самостоятельность и творческий характер применения знаний;
• полнота и правильность ответа, степень понимания явлений, корректность
речевого оформления высказывания;
• аккуратность выполнения письменных работ;
• особенности развития обучающегося.
4. Система оценивания обучающихся МБОУ специализированная школа №1
является критериальной и включает в себя оценивание в ходе учебного процесса
(формирующее (текущее оценивание) и оценивание результата обучения
(констатирующее оценивание), в том числе итоговое оценивание за отчетный период.

3

Оценивание обучающихся
Процедура: Письменная работа (контрольная работа, тест, самостоятельная
работа, проверочная работа, словарный диктант)
Отметка в
баллах
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»

Критерии оценивания
90% и более выполнено верно
70-89% выполнено верно
55-69% выполнено верно
Менее 55 % выполнено верно
Сдал пустую работу, не сдал тетрадь

Процедура: Аудирование (с пониманием основного содержания текста, с
пониманием нужной/запрашиваемой информации)
Отметка в
баллах
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»

Критерии оценивания
Понял 90% и более от услышанного
70-89% от услышанного
55-69% от услышанного
Менее 55 % от услышанного
Сдал пустую работу, не сдал работу

Процедура: Чтение (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием, с полным пониманием текста)
Отметка в
баллах
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»

Критерии оценивания
90% и более выполнено верно
70-89% выполнено верно
55-69% выполнено верно
Менее 55 % выполнено верно
Сдал пустую работу, не сдал работу

Процедура: Техника чтения
Отметка в
баллах
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»

Критерии оценивания
0-1 ошибка
2-3 ошибки
4-5 ошибок
Более 5 ошибок
Отказ от ответа

Процедура: Творческие письменные работы (письмо, сочинение, анкета
/формуляр, проект) оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, все указанные в
задании аспекты раскрыты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости);

4

2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств
логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и
деление текста на абзацы);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение
главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдение основных правил расстановки запятых).
Отметка в
баллах

Критерии оценивания

1. коммуникативная задача решена полностью;
2. высказывание логично, использованы средства логической связи,
3.
4.
«5»

5.
6.

7.
1.
2.
3.
«4»

4.

5.
1.
2.
«3»

3.
4.
5.
1.
2.

«2»
3.

соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы;
лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения;
использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года
обучения языку;
допускаются 1 лексическая и 1 грамматическая ошибки;
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила
расстановки запятых;
допускаются не более 2 орфографических и/или пунктуационных
ошибок.
коммуникативная задача решена полностью;
высказывание логично, использованы средства логической связи,
соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы;
лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения, но имеются незначительные ошибки, допускаются не
более 2 лексических ошибок;
использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиями данного года
обучения языку, 3 грамматические ошибки незначительно
препятствуют решению коммуникативной задачи;
3-4 орфографические и/или пунктуационные ошибки.
коммуникативная задача решена;
высказывание нелогично, неадекватно использованы средства
логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден;
использование несоответствующей теме лексики; допускаются не
более 3-4 лексических ошибок;
имеются 4-5 грамматических ошибок;
имеются 5-6 орфографических и/или пунктуационных ошибок.
коммуникативная задача не решена;
высказывание нелогично, не использованы средства логической
связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на
абзацы;
использование несоответствующей теме лексики; более 5

5

«1»

лексических ошибок;
4. более 6 грамматических ошибок;
5. более 7 орфографических и/или пунктуационных ошибок.
Отказ от ответа.

Процедура: Устные развернутые ответы (монологические высказывания,
пересказы, диалоги, проект) оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение
всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация,
соблюдение норм вежливости).
2. Коммуникативное взаимодействие (умение логично и связно вести беседу,
соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и
развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а
также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиями данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков французского и английского
языков, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной
интонации в предложениях).
Отметка в
баллах
«5»

Критерии оценивания

1. соблюден объем высказывания, высказывание соответствует теме,

2.
3.
4.
5.
«4»

1.

2.
3.
4.
5.

«3»

1.

отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление
речи соответствует типу задания, аргументация на уровне и нормы
вежливости соблюдены;
адекватная естественная реакция на реплики собеседника,
проявляется речевая инициатива для решения поставленных
коммуникативных задач;
лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку, допускаются 1–2лексическо-грамматические ошибки;
использованы разные грамматические конструкции в соответствии с
задачей и требованиям данного года обучения языку;
речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок,
мешающих восприятию, допускается 1 фонетическая ошибка.
не полный объем высказывания, высказывание соответствует теме, не
отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое
оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда
на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены;
коммуникация немного затруднена;
лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи
учащегося
3-4 грамматические ошибки (в том числе повторяющиеся), которые
незначительно влияют на восприятие речи учащегося;
речь иногда неоправданно паузирована, в отдельных словах
допускаются 1-2 фонетические ошибки (замена английских фонем
сходными русскими), общая интонация обусловлена правилами
английского языка.
незначительный объем высказывания, которое не в полной мере
соответствует теме, не отражены некоторые аспекты, указанные в
задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует

6

«2»

«1»

типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы
вежливости не соблюдены;
2. коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет
речевой инициативы;
3. учащийся делает большое количество лексических ошибок, которые
незначительно влияют на восприятие речи учащегося;
4. 5-6 лексико-грамматических ошибок (в том числе повторяющиеся);
5. речь воспринимается с трудом из-за большого количества
фонетических ошибок, интонация обусловлена влиянием родного
языка, допускаются 3-4 фонетические ошибки.
1. незначительный объём высказывания, которое не соответствует теме,
не отражены многие аспекты, указанные в задании, стилевое
оформление не соответствует типу задания, отсутствует
аргументация, нормы вежливости не соблюдены;
2. коммуникация затруднена в значительной мере, отсутствует речевая
инициатива;
3. учащийся делает 7 и более лексико-грамматических ошибок;
4. речь воспринимается с трудом из-за большого количества
фонетических ошибок, интонация обусловлена влиянием родного
языка.
Отказ от ответа.

Процедура: Домашнее задание
Оценивание домашнего задания происходит в зависимости от типа задания и в
соответствии с критериями, указанными выше.
Возможно варьирование в промежутке 5% на усмотрение учителя в
зависимости от сложности темы.