Критерии и нормы оценивания образовательных результатов
по предмету «ОБЗР»
Виды деятельности для оценивания: устный ответ, тестовое задание,
практические упражнения и решение ситуационных задач.
Критерии оценки устного ответа
Оценка Критерии оценивания
«5»
Обучающийся:
полно, осознанно и правильно раскрыл содержание материала в объёме
программы и учебника;
есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее
приобретённые знания (с учётом и других предметов), а также знания из
личного опыта и опыта других людей;
ответ построен логически, последовательно и грамотно с использованием
общенаучных приемов (анализа, сравнения, сопоставления, обобщений
и выводов);
четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно
использованы научные термины;
умеет самостоятельно применять полученные знания на практике
в видоизменённой ситуации.
«4»
Обучающийся:
раскрыл основное содержание материала, ответ самостоятелен, построен
достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;
в основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
однако определение понятий не полные, допускаются незначительные
нарушения последовательности, искажения, есть одна две неточности в ответе
при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
умеет самостоятельно применять полученные знания на практике
в видоизменённой ситуации.
«3»
Обучающийся:
усвоил основное содержание учебного материала, но изложил фрагментарно,
не всегда последовательно;
определения понятий недостаточно четкие;
не используются в качестве доказательства выводы и обобщения, или
допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные
знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;
допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии
и определении понятий.
«2»
Обучающийся:
не раскрыл основное содержание учебного материала;
не дал ответ на вспомогательные вопросы учителя;
при проверке выполнения домашнего задания не дал ни одного ответа
на вопросы, поставленные классу фронтально при решении ситуационных
задач или при анализе конкретных ситуаций;
допущены грубые ошибки в определении понятий и при использовании
терминологии.

Критерии оценки тестового задания:
Отметка
в баллах
«5»
«4»
«3»
«2»

% выполненных заданий
91-100%
71-90%
50-70%
менее 50%
Оценка качества выполнения
практических упражнений и решения ситуационных задач по ОБЗР.

Оценка Критерии оценивания
«5»
Практическое упражнение или ситуационная задача выполнена в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся
работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения
практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические
умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана
самими обучающимися.
«4»
Практическое упражнение или ситуационная задача выполнена обучающимися
в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана).
Использованы указанные учителем источники знаний. В ходе выполнения
показаны знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения задания.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
«3»
Практическое упражнение или ситуационная задача выполнена и оформлена
обучающимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже
выполнивших на "отлично" данное задание обучающихся. Обучающиеся
показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе при выполнении практического упражнения или
решении ситуационной задачи.
«2»
Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными
к выполнению практического упражнения или решению ситуационной задачи.
Показанные практические навыки не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и
помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных обучающихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.